پاورپوینت استفاده از رویکرد زنجیره ارزش در بررسی عوامل داخلی ماتریس IFE
| دسته بندی | مدیریت |
| بازدید ها | 14 |
| فرمت فایل | pptx |
| حجم فایل | 623 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 30 |
عنوان: پاورپوینت استفاده از رویکرد زنجیره ارزش در بررسی عوامل داخلی ماتریس IFE
فرمت: پاورپوینت ( قابل ویرایش )
تعداد اسلاید: 30 اسلاید
دسته: مدیریت (ویژه ارائه کلاسی درسهای مدیریت استراتژیک- مدیریت استراتژیک پیشرفته)
این فایل شامل پاورپوینتی با عنوان " استفاده از رویکرد زنجیره ارزش در بررسی عوامل داخلی ماتریسIFE " در حجم 30 اسلاید همراه با تصاویر و توضیحات بسیار کامل می باشد که می تواند جهت ارائه در کلاس (به عنوان سمینار یا کنفرانس) درسهای مدیریت استراتژیک- مدیریت استراتژیک پیشرفته رشته های مجموعه مدیریت مورد استفاده قرار گیرد. بخشهای عمده این فایل شامل موارد زیر است:
مقدمه
تعریف عوامل داخلی
ماهیت بررسی عوامل داخلی
بررسی عوامل داخلی
رویکرد زنجیره ارزش دربررسی عوامل داخلی
استفاده ازرویکردزنجیره ارزش دربررسی عوامل داخلی
رویکرد وظیفه ای
مشارکت مدیران وظیفه ای
عوامل افزایش روابط بین واحدهای وظیفه ای
رابطه بین واحدهای وظیفه ای
ماتریس ارزیابی عوامل داخلی (IFE)
مراحل تهیه ماتریس ارزیابی عوامل داخلی (IFE)
نتیجه گیری
منابع
پاورپوینت تهیه شده بسیار کامل و قابل ویرایش بوده و به راحتی می توان قالب آن را به مورد دلخواه تغییر داد و در تهیه آن کلیه اصول نگارشی، املایی و چیدمان و جمله بندی رعایت گردیده است.
پاورپوینت رویکرد ارزشیابی نسبی در ارزیابی اوراق بهادار
| دسته بندی | مالی |
| بازدید ها | 5 |
| فرمت فایل | pptx |
| حجم فایل | 670 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 37 |
عنوان: پاورپوینت رویکرد ارزشیابی نسبی در ارزیابی اوراق بهادار
دسته: حسابداری- مدیریت مالی(ویژه ارائه کلاسی درسهای مهندسی مالی- مدیریت سرمایه گذاری - تصمیم گیری در مسائل مالی)
فرمت: پاورپوینت (PowerPoint)
تعداد اسلاید: 37 اسلاید
این فایل در زمینه " رویکرد ارزشیابی نسبی در ارزیابی اوراق بهادار " می باشد که در حجم 37 اسلاید همراه با تصاویر و توضیحات کامل با فرمت پاورپوینت تهیه شده است که می تواند به عنوان ارائه کلاسی(کنفرانس) درسهای مهندسی مالی، مدیریت سرمایه گذاری و تصمیم گیری در مسائل مالی رشته های حسابداری و مدیریت مالی در مقطع کارشناسی ارشد و دکتری مورد استفاده قرار گیرد. بخشهای عمده این فایل شامل موارد زیر می باشد:
مقدمه
انواع روش های ارزشیابی نسبی
نسبت قیمت به سود
معایب نسبت قیمت به سود
نسبت قیمت به جریان نقد
دلایل استفاده از نسبت قیمت به جریان نقد
نسبت قیمت به ارزش دفتری
دلایل استفاده از نسبت قیمت به ارزش دفتری
معایب نسبت قیمت به ارزش دفتری
محاسبه نسبت قیمت به ارزش دفتری
نسبت قیمت به فروش
محاسبه نسبت قیمت به فروش
معایب نسبت قیمت به فروش
نسبت P\E (قیمت به سود ) به رشد سود (PEG)
نسبت ارزش ذاتی به قیمت
نسبت ارزش تشکیلات (شرکت ) به سود قبل از بهره و مالیات و استهلاک
پاورپوینت تهیه شده بسیار کامل و قابل ویرایش بوده و به راحتی می توان قالب آن را به مورد دلخواه تغییر داد و در تهیه آن کلیه اصول نگارشی، املایی و چیدمان و جمله بندی رعایت گردیده است.
پاورپوینت رویکرد اقتضایی و پست مدرنیسم به سازمان و مدیریت
| دسته بندی | مدیریت |
| بازدید ها | 0 |
| فرمت فایل | pptx |
| حجم فایل | 253 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 31 |
عنوان: پاورپوینت رویکرد اقتضایی و پست مدرنیسم به سازمان و مدیریت
دسته: مدیریت (مبانی سازمان و مدیریت- اصول مدیریت- تئوری های مدیریت پیشرفته)
فرمت: پاورپوینت(Powerpoint)
تعداد اسلاید: 31 اسلاید
این فایل با فرمت پاورپوینت در تعداد 31 اسلاید زیبا و کامل در زمینه رویکرد "اقتضایی و پست مدرنیسم به سازمان و مدیریت" بوده که می تواند به عنوان سمینار(کنفرانس) در کلاس مورد استفاده قرار گیرد. بخشهای عمده این فایل شامل موارد زیر است:
سیر تکامل تئوری سازمان
سیر تکاملی تئوری معاصر سازمان
مدیریت در نظریه اقتضایی
دیدگاه مصالحه جویانه اقتضایی
متغیرهای اقتضایی
محیط و عدم اطمینان محیطی
ساختارهای ماشینی
ساختارهای ارگانیکی
عوامل مؤثر در ایجاد عدم اطمینان محیطی
جمع بندی مبحث نظریه اقتضایی
مدیریت در دیدگاه پست مدرن
تفاوت دیدگاه های مدرن وپست مدرن در مورد نظریه سازمان
دگرگونی های مؤثر در تغییرات تئوری سازمانی
تفاوت مؤلفه های مدیریتی در دو دیدگاه مدرن و پست مدرن
دگرگونی های سازمانی در دیدگاه پست مدرنیسم
دگرگونی های سازمانی در دیدگاه پست مدرنیسم
سازماندهی مدرن و پست مدرن
دگرگونی های سازمانی در دیدگاه پست مدرنیسم
جمع بندی مبحث سازمان در پست مدرنیسم
منابع
مبانی نظری و پیشینه رویکرد های یادگیری
| دسته بندی | مبانی و پیشینه نظری |
| بازدید ها | 1 |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 89 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 38 |
مبانی نظری و پیشینه پژوهش رویکردهای یادگیری
در 38 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت docx
توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
منبع : انگلیسی و فارسی دارد (به شیوه APA)
نوع فایل: WORD و قابل ویرایش با فرمت docx
قسمتهایی از متن مبانی نظری و پیشینه
محیط های یادگیری
معمولا با توجه به شیوه تدریس معلمان و جایگاه دانش آموزان در فرایند یادگیری می توان در مدارس و نظامهای آموزشی چند رویکرد را مشخص و از هم متمایز کرد:
1-رویکرد رقابتی
شعار یک کلاس رقابتی این است که: اگر تو ببری من می بازم و اگر من ببرم تو می بازی. دانش آموزان در این کلاسها به دلایل مختلف با یکدیگر رقابت می کنند، نمره، تعیین و شناخته شدن در نظر معلم، کارهای افتخاری کلاس(مثل مبصر شدن) زنگ تفریح اضافه و هر نوع جایزه ای که به نظر معلم برای انگیختن دانش آموزان به کار مناسب باشد(الیس و والن، ترجمه رستگار و ملکان، 1379).
بدیهی است در کلاسهای رقابتی برای دانش آموزانی که معمولا یا غالب اوقات بازنده است بسیار سخت است.
2- رویکرد انفرادی
در این محیط ها هر یک از دانش آموزان با بقیه تفاوت دارد و موفقیت و یا شکست آنان ارتباطی با دیگران ندارد در نتیجه دانش آموز خود مسئول یادگیری خود است. شعار کلاس انفرادی ممکن است چنین باشد: ما همه در این کار تنها هستیم، دانش آموزان از همکلاسی های خود توقع کمک و حمایت ندارند، معلم مرجع اصلی آنهاست و این نقص اصلی یادگیری انفرادی است زیرا یادگیری اساسا یک فعالیت اجتماعی است همانطور که پیاژه نشان داد: بیشتر آموخته های مهم، حاصل تعامل با دیگران است(رستگار و ملکان، 1379).
3- رویکرد مشارکتی
در این محیط دانش آموزان از طریق همکاری و مشارکت و در قالب گروهها به یادگیری می رسند و در قبال یادگیری احساس مسئوولیت می کنند. زمانیکه همکلاسشان نیاز به کمک داشته باشند به کمک آنها می شتابند و موفقیت دیگران، موفقیت آنها و شکست دیگران شکست آنها محسوب می شود. شعار کلاس همیاری این است: یا همه نجات می یابیم یا همه غرق می شویم در کلاس همیاری دانش آموزان به جای اینکه معلم را مرجع اصلی بدانند به همکلاسهای خود به عنوان مرجع مهم و با ارزش دانش نگاه می کنند(قلتاش، 1383).
ویژگی های یادگیری مشارکتی
سیف(1379) ویژگی های یادگیری مشارکتی را به شرح زیر معرفی می نماید:
....
دیدگاههای عمده در یادگیری مشارکتی
قدرتی(1380) ) چهار دیدگاه علمی مهم را که عامل اثربخش روش یادگیری مشارکتی اند را به این شرح بیان می دارد:
الف) دیدگاه انگیزشی؛
ب) دیدگاه انسجام اجتماعی؛
ج) دیدگاه شناختی؛
د) دیدگاه رشدی.
دیدگاه انگیزشی
تاکید این دیدگاه نخست بر پاداش و ساختارهای هدف است که تحت تاثیر این پاداشها و ساختارهای هدفمند دانش آموزان به یادگیری می پردازند. ساختارهای مشارکتی موقعیتی را ایجاد می کنند که اعضای گروه از طریق آن موقعیت می توانند به هدفهای شخصی برسند(جانسون و جانسون، 2000).
نمره دادن رقابتی و روش پاداش در کلاسهای سنتی، هنجارهایی را بوجود می آورد که در تضاد با تلاشهای تحصیلی اند، این مساله انتقاد متخصصان انگیزش از این کلاسهای درس سنتی برانگیخته است زیرا وقتی موفقیت یک دانش آموز شانس موفقیت دیگران را کاهش می دهد، آنها احتمالا به این هنجارها معتقد می شوند که موفقیت سطح بالا مخصوص دانش آموزان خاصی است که دست پرورده معلم هستند.
اساس تجربی دیدگاه انگیزشی یادگیری مشارکتی
شواهدی از کاربرد علمی یادگیری مشارکتی در مدارس راهنمایی وجود دارد که این ادعای متخصصان انگیزش را تایید می کند که پاداشهای گروهی و ساختارهای هدفمند پیشرفت تحصیلی را در این روش افزایش می دهد. ...
...
دیدگاه رشدی روش یادگیری مشارکتی
از این نظر فعالیت مشارکتی بین بچه ها باعث تحریک رشد می شود زیرا بچه های همسن احتمالا داخل نواحی رشد تقریبی یکدیگر عمل می کنند و مدل قرار گرفتن در رفتارهای مشارکتی نسبت به عملکرد به صورت انفرادی باعث پیشرفت آنها می شود قهرمانی(1387) ) دیدگاههای پیاژه ویگوتسکی و سالیوان را در مورد تشریک مساعی همسالان کامل می کند وی نقطه نظرات مشترک طرفداران آنها را در زمینه یادگیری مشارکتی در موارد زیر بیان می کند:
1- از طریق بازخورد دو طرفه و بحث؛
2- همکاری بین اعضای گروه؛
3- تجزیه ارتباط با همسالان؛
4- تعامل میان اعضای گروه.
روشهای یادگیری مشارکتی
قهرمانی(1387) ) در یک جمع بندی از تحقیقات انجام شده در زمینه یادگیری مشارکتی چند شیوه یادگیری مشارکتی را معرفی می نماید که در تازه ترین تحقیقات به کار گرفته شده اند و اثربخشی خود را در دستاوردها نشان داده و مورد تایید قرار گرفته اند.
این شیوه ها عبارتند از:
1- گروههای پیشرفت تیمی دانش آموزان[1]
در این شیوه دانش آموزان به گروههایی که از 4 تا 5 نفر تشکیل می شود تقسیم می شوند. در این گروهها دانش آموزان از لحاظ جنسیت، نژاد، زمینه های خانوادگی و فرهنگی، تجربیات قبلی و... متفاوت می باشند.
1.Student teams-achievement devision
...
ب: سوابق پژوهشی (پیشینه داخلی و خارجی)
پیشینه تحقیق
تحقیقات انجام شده در داخل کشور
ایوبی(1377)پژوهشی با عنوان«مقایسه یادگیری های مشارکتی و یادگیری سنتی (متداول) بر پیشرفت تحصیلی و حرمت خود دانش آموزان دختر پایه سوم متوسطه رشته علوم انسانی منطقه ده شهر تهران» انجام داد. این تحقیق بر روی 46 دانش آموز دختر سال سوم دبیرستان صورت گرفت. نتایج بدست آمده حاکی از آن است که یادگیری مشارکتی بیشتر از یادگیری سنتی موجب افزایش پیشرفت تحصیلی می شود. علاوه بر آن یادگیری مشارکتی در مقایسه با یادگیری سنتی موجب افزایش حرمت خود دانش آموزان سه گروه آزمایشی گردیده است.
مبین(1377 )پژوهشی با عنوان «تاثیر روش یادگیری مشارکتی و یادگیری انفرادی بر پیشرفت تحصیلی زبان انگلیسی دانش آموزان پسر سال سوم راهنمایی منطقه آموزش و پرورش بخش انار» از توابع رفسنجان انجام داد که این نتایج به دست آمد. پیشرفت تحصیلی دانش آموزانی که با روش یادگیری مشارکتی به یادگیری پرداخته بودند بیشتر از دانش آموزانی بود که با روش انفرادی به یادگیری پرداخته بودند همچنین در این تحقیق مشخص شد که در پیشرفت تحصیلی در تلفظ انگلیسی بین دو گروه آزمایش و گواه تفاوت معناداری وجود نداشت(اکبری، 1378).
کنعانی، 1378 به «بررسی تاثیر روش تدریس مشارکتی در مقایسه با آموزش سنتی (سخنرانی) بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر و پسر پایه اول متوسطه شهرستان رشت» پرداخت. این پژوهش بر روی 100 نفر (50 دختر و 50پسر) از دانش آموزان انجام گرفت. نتایج بدست آمده نشان داد که یادگیری مشارکتی بیشتر از یادگیری سنتی موجب افزایش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان می شود. ...
...
انعطاف پذیری در سیستم های تولید : یک رابطه و رویکرد پویا
| دسته بندی | پژوهش ها |
| بازدید ها | 0 |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 529 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 24 |
چکیده
در این مقاله، ما فرض میکنیم که انعطافپذیری در یک سیستم تولید، مستقل از محیطی که با آن تعامل دارد، نیست. علاوه بر این، ما پیشنهاد می کنیم که انعطاف پذیری یک مفهوم چند بعدی مربوط به درجه، تلاش و زمان انطباق است. به منظور رسیدن به این روش یک چشم انداز پویا به تصویب رسید که در آن ابعاد انعطاف پذیری وابسته شد. تعدادی از نمونههای ارائه شده به برخی از مشکلات که در آن، این رویکرد ممکن است استفاده شود، اشاره نموده است.
لغات کلیدی: سیستمهای تولیدی انعطاف پذیر، رویکرد چندبعدی، زمینه تغییرات، زمینه کششی
Abstract
In this paper, we propose that ¯exibility in a manufacturing system is not independent of the environment with which it interacts. Furthermore, we propose that ¯exibility is a multidimensional concept relating the degree, eort and time of adaptation. In order to arrive at this approach, a dynamic perspective is adopted in which the ¯exibility dimensions are related. A number of examples are presented to point out some problems where this approach may be used. Ó 2001 Elsevier Science B.V. All rights reserved.
پاورپوینت ضرورت ها و رویکرد های برنامه ریزی منطقه ای(فضایی)
| دسته بندی | شهرسازی |
| بازدید ها | 4 |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 2682 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 55 |
پاورپوینت ضرورت ها و رویکردهای برنامه ریزی منطقه ای(فضایی)
فایل ضرورت ها و رویکردهای برنامه ریزی منطقه ای(فضایی)،در حجم 55 اسلاید قابل ویرایش،همراه با یک هدیه ویژه.
بخشی از متن:
برنامه ریزی فضایی-منطقه ای(1) :
فرایندی است منظم، هدفمند و سیستماتیک که در جهت تنظیم و هماهنگ کردن برنامه های مختلف اقتصادی- اجتماعی با نیازها و امکانات محلی و تأمین رفاه جوامع بشری و رسیدن به عدالت اجتماعی و توسعه پایداربا توجه به نیازها وظرفیت های منطقه ای .
برنامه ریزی فضایی – منطقه ای(2):
برنامه‌ریزی فضایی به مثابه " روشهای مورد عمل توسط بخش عمومی برای تاثیرگذاری بر توزیع آتی فعالیتها در فضا تعریف شده است
برنامه ریزی فضائی (Spatial Planning ) فرایندی است برای اثرگذاری بر توزیع فعالیت ها در فضای آتی توسط بخش های دولتی وعمومی؛ در واقع عبارتست از مورد توجه قراردادن آنچه می توان و باید در جائی برای منافع همگانی انجام داد.
و...
فهرست مطالب:
برنامه ریزی فضایی-منطقه ای(1)
برنامه ریزی فضایی – منطقه ای(2)
برنامه ریزی فضایی – منطقه ای (3)
رسالت برنامه ریزی فضائی-منطقه ای(1)
رسالت برنامه ریزی فضائی- منطقه ای(2)
سابقه برنامه ریزی منطقه ای در جهان
دلایل تکوین برنامه ریزی منطقه ای در انگلستان
سابقه برنامه ریزی منطقه ای در جهان 2
دلایل تکوین برنامه ریزی منطقه ای درامریکا
سابقه برنامه ریزی منطقه ای در جهان 3
سابقه برنامه ریزی منطقه ای در جهان 4
دلایل تکوین برنامه ریزی منطقه ای درفرانسه
تحولات برنامه‌ریزی منطقه‌ای در جهان
سابقه برنامه ریزی منطقه ای در ایرانقبل از انقلاب
سابقه برنامه ریزی منطقه ای در برنامه های توسعه (بعد از انقلاب)
ضرورت های برنامه ریزی منطقه ای (دیدگاه تئوریک)
ضرورت های برنامه ریزی منطقه ای (دیدگاه عملیاتی)
ضرورت برنامه ریزی منطقه ای-فضایی در ایران
توسعه نامتعادل، شکاف توسعه بین مناطق و عدم تعادل منطقه ای
بازسازیی مناطق آسیب دیده از سوانح طبیعی
توجه ویژه به مناطق دورافتاده
کنترل رشد فیزیکی بی رویه و تعیین میزان و جهات بهینه توسعه فیزیکی شهرها
برنامه ریزی منطقه ای مکمل برنامه ریزی بخشی
آسیب شناسی نظام برنامه ریزی کشور از منظر فضایی
رویکردها در برنامه ریزی فضایی-منطقه ای
رویکرد سیستمی در برنامه ریزی
پویش ساختاری- کارکردی رویکردی بدیل در برنامه ریزی
پویش ساختاری- کارکردی
رویکرد یکپارچگی دربرنامه ریزی منطقه ای
رویکرد شبکه منطقه ای در برنامه ریزی
ادامه رویکرد شبکه منطقه ای
رویکرد شبکه منطقه ای
رویکردهای اصلی به توسعه منطقه ای
درس های آموخته رویکردها و مدل های جدید برنامه ریزی
مقایسه تفصیلی پارادایم‌های سه گانه برنامه‌ریزی
تحـولات و تغییــــرات
فهرستی از انواع طرح/برنامه های“ فضا مبنا“ در ایران
درس های آموخته رویکردها و مدل های جدید برنامه ریزی
این فایل با فرمت پاورپوینت در 55 اسلاید قابل ویرایش تهیه شده است.
هدیه محصول:
فایل پاورپوینت اصول و مبانی برنامه ریزی شهری(26اسلاید)
مبانی نظری و پیشینه تحقیق رویکرد های عمده در فلسفه اخلاق
| دسته بندی | علوم انسانی |
| بازدید ها | 6 |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 96 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 40 |
مبانی نظری وپیشینه تحقیق رویکردهای عمده در فلسفه اخلاق
توضیحات: فصل دوم (پیشینه ی پژوهش)
همرا با منبع نویسی درون متنی فارسی و انگلیسی کامل به شیوه APA جهت استفاده فصل دو
توضیحات نظری در مورد متغیر و همچنین پیشینه در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب برای فصل دو
منبع : دارد (به شیوه APA)
نوع فایل: WORD و قابل ویرایش با فرمت doc
قسمتی از مبانی نظری متغیر:
در اینجا میتوان به بیان انواع رویکردهای مطرح در فلسفهی اخلاق که عبارتانداز: رویکرد وظیفهگرایی، رویکرد نتیجهگرایی، سودگرایی( لذتگرا)، رویکرد فضیلتگرا، اشاره کرد.
رویکرد وظیفهگرایی
واژه وظیفهگرایی را نخستین بار، جرمی بنتام در کتاب وظیفهگرایی یا علم اخلاق، مطرح کرد. واژه انگلیسی Deontologismترکیبی است از Deontoبه معنی «تکلیف» و «وظیفه» و Logos به معنای «شناخت» (موحدی، 1389: 165). نظریات مربوط به وظیفهگرایی نظریاتیاند که بدون توجه به نتایج افعال، آنها را ذاتاً خوب یا بد میدانند. موضوعی که در این دسته از نظریههای اخلاقی تأکید میشود این است که همه ما وظایفی را بر عهده‌داریم که شامل اعمالی است که باید انجام دهیم و یا نباید انجام دهیم. این اعمال صرف‌نظر از پیامدی که دارند، بر عهده ما هستند. (فرانکنا، 1385 : 47-46 ). وظیفهگرایی، مانند نتیجه گرایی، به دوشاخه وظیفهگرایی عمل نگر و وظیفهگرایی قاعده نگر تقسیم میشود. در اکثر متون و مباحث اگر از وظیفهگرایی به‌طور عام سخنی گفته میشود، عمدتاً وظیفهگرایی قاعده نگر مراد است و حاکی از این میباشد که اگر وظیفه را همواره قاعدهای مشخص و تعیین کند، ارجح است از اینکه افراد بدون هیچ قواعد و مقرراتی به وظایفی که تشخیص میدهند، عمل کنند و باعث به وجود آمدن تعارض میان وظایف شوند. ازجملۀ وظیفهگرایان عملنگر میتوان به ریچارد پرایس و ایچ. ای. پریچارد و ازجمله نظریات وظیفهگرایانۀ قاعدهنگر میتوان به نظریه امر الهی، نظریه اخلاقی کانت و نظریات اخلاقی دبلیو. دیوید. رأس اشاره کرد. دراخلاق هنجاری، نظریات وظیفهگرایانه در مقابل نظریات نتیجهگرایانه قرار میگیرند. درحالیکه نتیجهگرایی، اعمال درست را بر اساس نتایج خیر مشخّص و معین میکند، وظیفهگرایی مدعی است که اگرچه نمیتوان از نتایج و پیامدهای اعمال صرف‌نظر، اما ویژگیهای مهم دیگری نیز وجود دارند که تعیین‌کننده درستی و نادرستی اعمال میباشند. در وظیفهگرایی، ملاک سنجش افعال اخلاقی، وظیفه است.
s